010湖南高考分数段 湖南2010年高考考试大纲 2010湖南高考一分一段表
文科考试大纲说明
、考试性质
通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生规划，德、智、体全面衡量，择优录取。高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
、命题指导想法
题以中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验）》以及我省统一使用的普通高中教材为依据。
题根据高校合格新生应具备的语文素养，考查考生的语文基本聪明和基本能力，以及考生的语文应用能力，审美、探究能力和判断能力。同时，要切合我省中学语文教学和中学生语文水平的实际。
、考试能力要求
考语文考查考生识记、领会、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
．领会：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和领会的基础上进一步进步了的能力层级。
．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、领会和分析综合为基础，在阅读方面进步了的能力层级。
．表达应用:指对语文聪明和能力的运用，是以识记、领会和分析综合为基础，在表达方面进步了的能力层级。
．探究：指对某些难题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、领会和分析综合的基础上进步了的能量层级。
A、B、C、D、E、F六个能力层级均有难易不同的考查。
、考试内容
据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》，依据教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验）》，根据普通考等学校对新生文化素质的要求，结合湖南省的实际情况，确定语文考试内容。
照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中《中国文化经典研读》《外国小说欣赏》《新闻阅读与欣赏》《文章写作与修改》五个模块，组成考试内容。考试内容分必考与选考两个部分。
、必考内容
考内容及相应的能力层级如下：
一）语言文字运用
确、熟练、有效地运用语言文字。
．识记?A
1）识记现代汉语普通话常用字的字音
2）识记并正确书写现代常用规范汉字
．表达应用?E
1）正确使用标点符号
2）正确使用词语（包括熟语）
3）辨析并修改病句
句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
4）扩展语句，压缩语段
5）选用、仿用、变换句式
6）正确运用常见的修辞手法常见修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
二）古代诗文阅读
读浅易的古代诗文。
．识记?A
写古代诗文（指定篇目见附录）
．领会?B
1）领会常见文言实词在文中的含义
2）领会常见文言虚词在文中的意义和用法
见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3）领会与现代汉语不同的句式和用法
同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4）领会并翻译文中的句子
．分析综合?C
1）筛选文中的信息
2）归纳内容要点，概括中心意思
3）分析概括作者在文中的见解态度
．鉴赏评价?D
1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
2）评价文章的想法内容和作者的见解态度
三）现代文阅读
读论述类、实用类和文学类文章。
述类、实用类文章阅读
解论述类文章与实用类文章（传记、新闻、报告、科普文章等）的文体基本特征和主要表现手法，准确解读文本，筛选、整合信息，分析想法内容、构成要素、语言特色和主要表现手法，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价格和时代灵魂。
．领会?B
1）领会文中重要概念的含义
2）领会文中重要句子的含意
．分析综合?C
1）筛选并整合文中的信息
2）分析语言结构，把握文章思路
3）归纳内容要点，概括中心意思
4）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
5）分析概括作者在文中的见解态度
．鉴赏评价D
1）评价文章的主要见解和基本倾向
2）评价文章产生的社会价格和影响
3）对文章的某种特色作深入的思索和判断
．探究F
1）从不同的角度和层面发掘文章所反映的人生价格和时代灵魂
2）探讨作者的写作背景和写作意图
3）探究文章中的某些难题，提出自己的见解
学类文章阅读
读鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读鉴赏，应注重审美体验，能感受形象，质量语言，领会内涵，分析艺术表现力；能领会作品反映的社会生活和情感全球，探索作品蕴含的民族心理和人文灵魂。
．领会?B
1）领会文中重要词语的含义
2）领会文中重要句子的含意
．分析综合?C
1）分析作品结构，概括作品主题
2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
．鉴赏评价D
1）感受重要语句的丰富含意，质量精妙的语言表达艺术
2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领会作品的艺术魅力
3）对作品表现出的价格判断和审美取向作出评价
．探究F
1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文灵魂
2）探讨作者的写作背景和写作意图
3）对作品进行特点化阅读和有创意的解读
四）写作
写论述类、实用类和文学类文章。
达应用?E
文考试的要求分为基础等级和进步等级。
．基础等级
1）符合题意
2）符合文体要求
3）情感真挚，想法健壮
4）内容充实，中心明确
5）语言通顺，结构完整
6）标点正确，不写错别字
．进步等级
1）深刻
过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，见解具有启发影响。
2）丰富
料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3）有文采
词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
4）有创新
解创新，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有特点色彩。
一个错别字扣1分。重复的不计分。
、选考内容
考内容依据《普通高中语文课程标准（实验）》关于“遵循共同基础与多样选择相统一的规则”，“建设开放、多样、有序的语文课程体系”的基本理念，关注学生特长、特点和探究能力的进步，着重体现“应用·拓展”与“进步·创新”两大目标，侧重语文应用能力的考查，要求考生运用语文聪明解决实际难题。
查内容与能力层级如下：
．分析综合?C
析作品的主题表达和结构特点
析作品的体裁特征和主要表现手法
．鉴赏评价?D
量、欣赏文学作品的形象、想法内涵及语言艺术
价文本的基本见解和情感态度
文本某些特色作深入思索，形成看法并作出判断
．表达应用E
负责任的态度陈述看法，表达情感
创意地设计文本
人际交往中恰当、得体地表达
改文章
．探究?F
人论世，探讨文本的写作背景和写作意图及社会价格
文本进行特点化阅读、有创意解读，就某些难题提出独到见解
．考试形式与试卷结构
卷、笔试。考试时刻150分钟。
题类型：
项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。选择题分值约为30分。
卷结构：试卷分为必考部分和选考部分。必考部分要求考生全部作答，选考部分考生任选一题作答。必考题，144分左右，约占全卷总分值的96%；选考题，6分左右，约占全卷总分值的4%。
卷共7道大题，22至24道小题。
卷内容、题量、赋分如下：
大题：语言文字运用，5小题左右，15分左右。
大题：文言文阅读，5小题左右，22分左右。
大题：古代诗歌鉴赏与古诗文默写，其中，古代诗歌鉴赏，1小题，7分左右；古诗文默写，1小题，6分左右。
大题：现代文（论述类、实用类文章）阅读，3至4小题，12分左右。
大题：现代文（文学类文章）阅读，4至5小题，22分左右。
大题：选做题，2小题，6分，考生任选一题作答。
大题：写作，1小题，60分。
录：
诗文默写篇目（略）？Ⅵ．题型示例？Ⅶ．样卷
高考湖南卷考试说明》的主要情况和2010年学科命题的基本构想
一）关于语文
.考试说明的制定，在确保稳妥的基础上求变化
1）增加了命题的指导想法：
确把湖南省统一使用的高中语文教材作为命题的依据其中一个。
查考生的基础聪明和基本技能，以及考生的语文应用能力、审美能力、探究能力和创新能力。
2）调整了考试内容
民族方案中设计为选修内容的实用类文本阅读、文学类文本阅读调整为必考内容，其中论述类和实用类文本阅读为一道大题，文学类文本阅读为一道大题。
.试卷的设计，在坚持稳定的基础上求创新
1）未增加整卷题量总分。
七道大题，22道小题，满分150分。
容分为“语言文字运用”、古代诗文阅读、现代文阅读、“选做题”与“写作”等部分。
2）全卷书写量有所减少。
样卷中，去掉了300字左右的文章赏析题，新增了100字左右的选做题，书写量减少了200字。
3）取消了“文章赏析题”。
4）新增选做题，分值将逐年增大。
做题，分值6分，采取二选一的方式，从阅读与表达两者中选择。
.明年的命题思路，在注重考查素养的基础上求进步
1）尊重语文学科特点，注重基础，体现新课改灵魂。
年将从命题的内容上下工夫。
语言文字运用”，坚持从拼音、字形、词语、病句和语用等方面命题，着眼于考查考生的基本聪明和基本能力。
古代诗文阅读”，对考生的文言文阅读能力和古代诗歌鉴赏能力进行检验和考查，通过默写对古代诗文熟悉与积累程度进行考查。
写分值暂时不变。
现代文阅读”，包括论述类、实用类文本阅读和文学类文本阅读。
求考生在阅读时能充分调动自己的生活经验和聪明积累。
写作题”：在论叙文、议论文两种文体中考查考生观察生活、感悟生活、综合应用各种表达方式，有创意、有特点、诚实准确地表达自己对天然对社会对人生的感受与思索。
2）体现探究，增设“选做题”
设“选作题”，明年将在“阅读”和“表达”两部分命题提供选择。
读方面的命题，强调特点化的感悟以及多元化的解读、探究等，注重考查考生对有关材料的多层次、多角度的解读，有特点、有创意的解读。
达命题，强调语文的实际应用和有特点有创意的表达交流，注重考查语文的综合应用能力
