“作文是识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达想法情感的综合训练，是语言表达能力和想法认识能力相统一的综合训练。一篇作文，既反映学生的聪明基础和语言表达能力，同时，也反映学生的想法认识和生活经验。下面是书包范文为小伙伴们整编的初中语文作文（杰出10篇），希望能够为朋友们的写作带来一些参考。

语文初中作文 篇一

如果我是一名语文老师，面对无数双渴望聪明的眼睛，我会说：“让我们为了共同的目标而努力吧！

开头来说我要在课堂教学上下功夫，让学生把每一节课都教好。我希望学生骑上想象力的马，在聪明的跑道上赛跑，让他们带着难题思索。让他们提问，提问，谁有新想法，我就带头为他鼓掌。我也会让学生找一个不会说话的“老师”——字典帮忙，让他们养成课前预习的好习性。

写作是学生最头疼的难题。有些学生写作文时会挠头绞尽脑汁，这总是跑题。如果我是一名语文老师，我会改革我的作文教学。写作离不开生活。我想带学生去广阔的全球。春天，我会带他们去春游，收集野花。夏天，我会带他们去游泳。秋天，我会带他们去看落叶和下垂的麦穗；冬天，我会带他们去赏雪，堆雪人，打雪仗。上课时，我会和学生聊天，玩游戏，像朋友一样亲密。

我希望学生和书交朋友，爱书，让他们明白“爱书，书是人类聪明的源泉。”我会每天少布置作业，保证学生的阅读时刻。

如果我是一名语文老师，我会做得让每位家长满意。

语文初中作文 篇二

中国人，生活中处处可见。比如：广告、报纸或者游戏。也许有人讨厌，也许有人喜欢，但我不明白。

放学后，我给同学打电话：“小蕊！走吧！”肖睿听到了，跑过去和我并肩走出教室。肖睿问我：“你的汉语考几分？”？”“别提了，我考得很差，只有89分。你呢？“我失去了信心，非常沮丧。”我考了95.5分。“肖睿不想让我难过。她没有表现出非常高兴的样子。”你可以找出你的主要扣分点在哪里，接着对那块进行深入的复习。”“阅读短文里句子的题目我看不懂，主要是课外阅读。”我告诉肖睿。肖睿仔细地为我分解了缘故：“你不明白老师在课堂上说了什么，还是。”“老师说的我能领会，然而学生回答老师提出的句子时，我总是不知道怎么领会，然而学生总是回答得很好。“越说越亏。

当我和肖睿在三岔路口分开时，肖睿告诉我：“你的感受太少了，你必须从生活中感受中国，多思索。”当我回到家时，我一直在想肖睿说的话：我仔细听着，听着我父母的谈话有了结局。我静下心来慢慢感受。突然觉悟到生活中处处都是中文，因此聊天也是中文！

第二天早上，我遇到了许多学生，看到他们分组讨论：“雨萱，你在讨论什么？”“我们说的是一本书，《绿山墙的安妮》！”雨萱双眼炯炯有神。上学路上，听他们聊书，聊生活常识，聊自己……各种话题。突然，它就像一条河一样流进了我的大脑。我了解到生活中到处都是中国人。如果你想了解它，你应该在你的生活中找到它。跟我一样，我也是从同学的聊天中学到了中文，并且明白了这种物品不能只在语文书上或者课堂上学。

中文在我的生活中无处不在。我非常感谢肖睿，他教我怎样领会中文。是同学的聊天让我学会了中文。现在只想说：中国人，我喜欢你！

初中语文作文 篇三

摘 要：学生的作文必须经历了一定的场景后，有感想后自主、自愿地表达。作文写生活内容是基本的要求，因此作文要回归学生的主体地位、回归生活的本质地位。教师可以先确定话题，接着选好仿写例文，接着是仿写重点，最终是仿写训练。

关键词：作文教学；仿写经典；记叙生活

《义务教育语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”这为初中作文教学指明了路线。那么，作文教学应该怎样进行才能收到好的效果，才能从根本上进步学生的写作能力？下面就结合自己的教学谈谈这方面的体会和思索。

一、作文教学应该回归到生活中

1、作文教学应该体现学生的主体地位

曾经有位作家说过，文学来源于生活，又高于生活。这说明作文写生活内容是基本的要求，因此作文要回归学生的主体地位、回归生活的本质地位。学生是教学的主体，是教师教学的对象。教师的教学是为学生将来的不用学，今天的作文写作是为了明天的自主写作。因此回归生活的基础是回归学生本位。比如让学生写生活日记、写观察日记，通过这种方式，促进学生观察生活和描写生活的梦想和能力；定期举办日记展示会，激励学生努力进修，坚持写日记。这样才可以实现学生的主体性和回归生活的写作规则。

2.作文教学应该源自生活内容

一个作家的文学创作是基于对生活的经历和感受，有感而发的自主抒发和表达。同样的道理，学生的作文写作也是如此，学生必须经历了一定的场景后，有感想后自主、自愿地表达。因此，学生的生活经历应该成为作文的重要素材来源。比如鼓励学生将生活中的一些小事记叙下来，将自己读过的书的感想写下来；也可以用虚构的方式，通过想象一些内容将生活中的事务写出来。久而久之，他们会发现生活是美好的，是值得歌颂的。生活是丰富多彩的，生活场景、时政要闻、天然景色、四季更替、旅游见闻等内容，都可以进入学生的视野，成为学生的写作素材。

二、通过例文的仿写进步学生的写作水平

古人有“千古作文一大抄，抄来抄去有进步”的说法。这是说仿写也可以促进人的写作能力，也是进步写作能力的一种手段。教师可以先确定仿写话题，接着选好仿写例文，接着是仿写重点，最终是仿写训练。在文学的海洋中，有数不清的经典文章可供学生进修和仿照。因此教师应该将品读、感悟、仿写的教学结构应用在作文的指导课中。采取读读、议议、写写的路径，指定篇目进行仿写。模仿文本的结构、模仿文本的修辞、模仿文本的写作主题和思路，在自己的加工中实现提升，实现写作水平的进步。阅读教学实施完毕，学生对文本熟悉了，对文本的写作技巧熟悉了，掌握了文本中关键的修辞手法，就可以实施仿写。由于经过阅读教学中学生讨论，对文本的写作特点、想法内涵都已经很好地掌握了，因此再实施仿写就会取得很好的效果。仿写不是抄袭，长久坚持，定会取得好的教学效果。

杰出中学生语文作文 篇四

每一个人都拥有着一片属于自己的彼岸，等待着我们去抵达。采菊东篱，悠然南山，陶渊明的彼岸是那片落英缤纷的桃花源；孜孜不倦，勤奋进修，学有所成回报祖国那是无数莘莘学子的彼岸。科技强国，振兴中华，中国的辉煌复兴梦是科技职业者所向往的彼岸。.。.。.

然而，那片属于我的彼岸又是什么呢？“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在成长的道路上，我思索，我追求，寻找属于我的那片彼岸。彼岸远乎哉？不远也。那些遥远的彼岸或许只是你没有看清自己的位置，没有找到属于自己的目标。还记得自己那段不堪回首的过往，三年级时只顾读书，不写作业的岁月。那时的我，只是过完一天算一天，成绩也很差。大约是四年级的时候，语文老师跟我耐心地讲解，阅读与作业的关系。师恩，早已铭刻在心头。那段不堪回首的岁月，纵然没有飘散如云烟，也成了昨夜碧树，随风凋零。

六年时光，一路跌跌撞撞，也曾感到迷茫。可是，老师照亮了我的前方，让我看到了属于自己的彼岸。三年级的时候，也曾想过花开的彼岸——认真写作业，成绩好一些，做一个好学生。只是，那时的我觉得彼岸太过遥远，这些事只有那些学霸才能做到。现在，我才发现彼岸并不遥远。按时写作业，平时多看书，多参加各种比赛。青春年华，书香为伴，迎风高唱，活成自己想要的模样。

或许是参加诗词竞赛，同学对我说了一声加油。或许是偶尔忘带文具，同学将文具递来。也许是体育课上，呐喊激昂。这一幕又一幕，让我拥有了笑看昨夜的嘲笑与挫折、傲对明日的骄阳与坎坷的力量。许许多多的点滴瞬间，友情酿成了一壶陈年老酒。让我在成长的路上并不孤单，让我觉得彼岸并没有那么遥远。

信手翻开《词源》，“彼岸”指的是想要到达的境界。彼岸很远又很近，让我们怀着一颗无畏的心，直挂云帆，乘风破浪，直抵彼岸。即使折戟沉沙，也要留下一个遥远的传说。“由于有梦，因此勇气出发，选择出发，便只顾风雨兼程。”愿在那春光烂漫的彼岸，能够看到不畏风雨，洗净铅华的自己。

师恩为帆，友情作桨，彼岸并不遥远！

语文初中作文 篇五

学了七年，语文一直在我身边。它陪伴我走过了许多起起落落和悲伤的岁月。

学中文，当然有老师。然而我一直记得我以前的一个语文老师。是我初三语文老师。她和蔼可亲，她的声音和笑容经常在我脑海中体现。

老师很好，然而我们班的语文总是倒数第一。学期结束的前一天，老师和我们达成了默认协议。我们班语文成绩进步了三分多。老师跑操场十圈会被处罚，暑假作业免修。然而如果我们还是最终一名，我们就去操场跑十次，暑假再加作业。为了我们快速的暑假，同学们都斗志昂扬！

最终的时期悄悄来临。这让我们既兴奋又害怕。你激动什么？暑假来了，当然开心，然而也怕成绩不好，作业多，操场上跑十圈。然而我们同学总觉得对不起老师，老师也很努力的教我们，然而这个成绩是——年级最终一名。以老师为耻！

考试终于在我们的期待中到来了。教室里一点声音也没有，只能听到钢笔“沙，沙，沙”的声音，甚至可以听到针掉到地上的声音。她和蔼可亲，她的声音和笑容经常在我脑海中体现。

家里着急，大家都以为现在是最终拓展资料的日子。看你的成绩。但更重要的是我们班的成绩。终于，终于，这一天来到了我们默默的祈祷下。当我们知道我们班是全年级第一的时候，心里的大石头就放下来了。为全班同学欢呼胜利！

接着老师就消失了。放学后，我们看到老师独自在操场上跑步。我们都冲上去，主动跟着老师跑。在操场上，我想起了班长响亮的口号。

杰出中学生语文作文 篇六

耳畔总能响起“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线”。曾在失落、失望、迷失所有路线时，是这熟悉的乐符、独特的旋律带给我一股坚定的力量，让我坚持走下去。

只是远望那片空阔的海面，涩涩的表情总会埋葬我对大海的恐惧，却不曾想过有一天能驾着一叶扁舟，穿梭于波荡起伏的浪花中，满乘着美好漂洋过海，到达彼岸。有人曾说彼岸花妖艳，却是痛苦的开始。的确，这条道路上，我们总是跌宕起伏着，忽进忽退。在我的全球里，它就是可望而不可及的，有种只可远观而不能亵玩的味道。或许我把它当作是一场梦，缺失了那份诚实的向往和弥足珍贵的心动。

原本我就好比一叶扁舟，害怕狂风暴雨使我偏离轨道，迷失路线最终也不知飘向何处，也害怕孤舟在大海里，那种“渺沧海其中一个粟”的存在会让我更加惶恐。因此我选择了小小的河道，窄窄的溪边驻足，或许这样我才有小小的安慰。

当夕阳在天边慢慢褪去那片淡淡的暖红时，伸手不见五指的黑夜便悄无声息地降临。只是恍惚间，身边的一切都变了，变得陌生，它们在我的视线里偷偷地酝酿出一个新生的黑白全球，所有的事物都一个黑暗的幻想。虽然这样，我也不觉得这很糟糕，毕竟它不会永恒，黑夜过后，一个不带恐惧的明天，因此我们要做的，应该做的是要以平和的心态面对。即使曾经失败过，狠狠坠落过，但我仍旧坚信有一天凭着自己的努力可以再次靠近成功，如果只是停驻一下，那也可以骄傲地大喊：“我来过！”

人的强烈欲望一旦产生，就会很快转变成信念。信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了眼。我们不是鸟，更不是瞎子，因此不是可以更轻而易举地察觉出背后隐藏着的光荏吗？

我并不想一气呵成地到达彼岸，毕竟这不现实，我也不愿一劳永逸地搭载他人的航帆到达彼岸，由于这不可能。没有谁会真心实意地帮助一个与他没有关系的过客，要想做成什么必须靠自己！我只是想拥有些情趣，漂洋过海，欣赏沿途广阔的海面，最终造就强大的自己！等到你真正到达彼岸后，你就会发现其实它并不遥远，其实它并不艰难，其实它比你想象的美得多，其实你会发现你会很高兴！

杰出中学生语文作文 篇七

那是冥冥中的注定吗？在诗词的国度里徘徊，我竟然邂逅了蒋捷的《虞美人·听雨》。无法摆脱的，我在它营造的情境里缠绵。那一滴滴的雨声，穿透了历史的云烟，在我心的全球里震荡。那雨声，虽然哀婉，却又是如此地动人……

“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”一位少年人在歌楼之上，昏罗帐里，听着玉人弹奏着美好的乐曲，看着玉人秀丽的容颜，浅酌低吟着，一曲奏尽之时，乐声俱寂，只有雨声潺潺。少年人听着这天籁，似比那玉人的弹奏更加地动人。于是，走至窗前，伫倚危楼，看着雨打芭蕉，听着雨声齐名，他不禁醉了，因这雨声而醉了。

听，在这词句里，有少年人的浪漫。

“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”天涯羁旅客，独行断肠人。壮年为功名，却被功名累。身处客舟之中，看着宽阔的江面，低垂的云朵，一种飘零之感涌上心头。本想排解，哪料到在西风凛冽之中，一只孤雁南飞，发出凄婉的哀鸣。这一声声的哀鸣，震起壮年人心中无限的哀思。怎样排解，怎样消愁，且去听雨吧！可在这雨声里，他却愈发地惆怅。

听，在这词句里，有壮年人的漂泊。

“而今听雨僧庐下，鬓已星星点。悲欢离合总关情，一任阶前点滴到天明。”苍颜白发，垂垂老者，栖居僧庐之下，腰背伛偻，步履蹒跚，一切的雄心壮志都已经消失殆尽。那些悲欢离合都已经如过眼云烟，飘渺得在记忆中寻找不到清晰的样子。只有眼前的雨清晰可见。他细细地数着雨声，一滴，两滴，三滴……在这雨声的滴答中，他迎来了天明，可天明后呢！又身置何方？去往何处？

听，在这词句里，有老年人的孤寂。

浸在蒋捷的《虞美人·听雨》的词句里，我是不忍自拔的。这些文字，于我来说，恰如细雨一般，一声声地滴答在我的心间，渗入我的身体中的每一处细胞中。因之，词句中的悲欢离合已经与我融为一体，动我心，摄我魄，令我心驰神往。好个动人的雨声！好个秀丽的词篇！

掩卷细听，那动人的雨声，似又在我的耳边缠绵。

初中语文作文 篇八

在我的初中生涯里，担任语文这门学科的是刘老师，在和刘老师相处的这一年多的时刻来看，我不得不感慨刘老师带给我的教育是多么的重要。

刘老师，身材偏瘦，身高有一米六左右，皮肤有点黑，戴着一副眼镜，镜片下的两只眼晴显得炯炯有神且锐利，不得不说，这对眼睛使刘老师亲切中又添了那么一点儿严肃。

记得有一次，我们在上想法品德课，老师在讲台上津津乐道的上课，同学们在下面有的看书，有的做作业，还有的讲悄悄话。.。.。.实在有趣极了。我呢，实在无聊，便提议和同桌换座位，这样，我坐在靠窗的位置上就可以方便看课外书了！再说老师也不会察觉，真是一箭双雕啊。

正当我眼睛看得有些发酸，想偷偷地望向窗外看看风景时，刘老师竟忽然出现在窗前，这着实把我吓了一跳。只见刘老师的一对眼睛紧紧的盯着我，眼光中似乎带着些责备，又好像带着些失望，神情严肃的望着我。我打了个寒战，再也受不了老师那严厉的目光，头一低，手里的课外书已掉在了地上。.。.。.

事后，老师找我去谈话。依旧是那对眼睛，这次却笑眯眯的望着我，顿时，我的脸红了，下定决心以后再也不敢在上课看课外书了。刘老师还告诉我，现在的想法课已经涉及到法律，我们要好好学才行。

平常，刘老师可是非常贴心的，在我们每天紧张的进修生活中，刘老师会经常带我们去操场上活动活动，或者在班里搞些别开生面的活动，愉悦我们的身心，每每此时，同学们的笑声合着老师那对爱笑的眼睛就组成了一道亮丽的风景。

老师的目光总是陪伴着我们，时时教育着我们，不过，我希望永远都能看到老师那对爱笑的眼睛！

语文初中作文 篇九

中文无处不在。可以说是取之不尽，用之不竭。以前我一直以为只有上课才能学中文。其实只要你用心，中国人都会在你身边。

“草在长，请不要打扰”“谁知道每一粒食物都是硬的”“悄悄地来，悄悄地走”……看，在草坪、食堂、阅览室都能看到类似的标志。他们聪明丰富，是中国人。

生活中的中国人是无穷无尽的。记得有一年春天，妈妈看到自己种的小白菜，喜出望外。“哇，你种的白菜终于发芽了，好美！”我惊讶地大叫。“是啊，他们终于找到那个调皮的小脑袋了！”妈妈随口说。啧啧，“我找到我淘气的小脑袋了。”这是从我妈嘴里说出来的。我不敢相信我的耳朵。

妈妈迷迷糊糊的看着我，似乎看出了我的心思。“怎么，你现在想吃白菜吗？”我立刻醒悟，“为什么你的语言比我的丰富？”“因此你在考虑这个。其实生活中到处都有中文，而且不光是在课堂上可以学中文……”

吃饭的时候看到桌子上的好菜都是刚吃的，其他的菜都忽略了。我妈随口说：萝卜白菜各有所长，别光吃鱼。“唉，吃饭也受限制。我还剩半碗饭不想吃了。奶奶看了看，说：“谁知道每一粒中国菜都是硬的。“奶奶也知道这个。好像是在教育我！我的脸唰地一下变红了。

走路吃饭都可以学中文。

同学们，语文的聪明是无穷无尽的。生活中到处都是中国人。注意一下。

初中语文作文 篇十

人生总是要面临不同的难题，就如同岔路口一般，总会有人选择不同的答案，走向不同的路线……

以前我总是想，在我们这个年龄，难道只有进修吗？或者换一种说法——在我们这个年纪又可以做些什么呢？

我曾见过一个小姑娘，她和爷爷奶奶一起生活。每天早早起床，生火、做饭，照顾好爷爷奶奶后，自己坐下来安静写作业，或者站在高处远眺，看青山绿水，看细水长流，而后独自发呆。后来我才知道，那小姑娘生活在农村，父母出门打工，她进修不错，却只是自己一人进修，没有练习册，没有补课，每天照顾老人。她和我一样大，我却从她身上看到了坚定，能吃苦、勤奋……我从她身上看到了在我们这个年纪应有的模样。

并非孤立。我有一个朋友，她也同我一样年纪，每天进修，给自己的未来做好了规划：以后考上哪所高中、考上哪个大学……我不解，问她：“我们这个年纪又可以做什么？你又何必这么努力？未来不有的是时刻？”她沉默了一会儿，对我说：“这个年纪是正应该努力的，正值少年，应该迎风奔跑、逆风飞翔，而不是全部交给未来。”

我听后一愣：是啊，等风来，不如追风去！在我们这个年纪，不就是应该拼命努力、勤奋刻苦吗？我们的生活安逸，却似乎迷失了自我，忘却了这个年纪应该做的事，淡忘了少年的意义，好像只有看到别人努力才会唤醒心里那股不服输的劲儿，才会让自己不再迷茫。

那一刻，我似乎找到了一切难题的答案。从前，我的心里有一阵浓浓的雾，找不到自己想要的答案，而今浓雾散去，我终于看到了发着光芒的答案……